Die Zukunft des Lernens

Warum können Schulen nicht in den Clouds angesiedelt sein? TED-Talk-Gewinnerin Sugata Mitra über die Rolle der Zukunftstechnologie für Lehrer und Schüler

Sugata Mitra ist Professorin für Bildungstechnologie an der School of Education, Communication and Language Sciences an der Newcastle University, UK. Für seine Arbeit wurde er 2013 mit dem TED-Preis in Höhe von 1 Mio. USD ausgezeichnet, um beim Aufbau einer School in the Cloud zu helfen, einem kreativen Online-Bereich, in dem sich Kinder aus aller Welt treffen können, um „große Fragen“ zu beantworten, Wissen auszutauschen und davon zu profitieren Hilfe und Anleitung von Online-Pädagogen.

Die School in the Cloud bringt Self Organized Learning Environments (SOLEs) zusammen, um sich mit der Granny Cloud zu verbinden, die ursprünglich im Jahr 2009 gegründet wurde. Sie wurde an pensionierte Lehrer gerichtet, die bereit sind, ein paar Stunden pro Woche Englischunterricht für indische Schüler anzubieten. Diese mentorische und ermutigende Rolle ist bis heute ein wesentlicher Bestandteil des Erfolgs dieses pädagogischen Ansatzes.

Mitra kam nach Second Home, um leidenschaftlich über seine innovativen Forschungsprojekte und deren Auswirkungen auf die Zukunft des Lernens zu sprechen.

"" Lernen ist etwas, das Sie selbst antun ", aber das ist eine etwas schwierige Formulierung. Es ist möglicherweise genauer zu sagen, dass es etwas ist, das Ihnen passiert. Bildung ist einfacher, weil sie dir in den Rachen stößt, bis sie aus unseren Ohren kommt.

All dies begann vor langer Zeit im Jahr 1999 und ich habe die letzten 12 Jahre darüber nachgedacht. Ich habe 1994 einen Artikel über Kinder und Computer geschrieben, dem niemand Beachtung geschenkt hat.

1999 habe ich Menschen beigebracht, wie man Computersysteme entwickelt - wie planen Sie das System? Wie geht es weiter mit den Algorithmen? Wie lautet der Code, den Sie schreiben, und wie debuggen Sie ihn? Diese Kurse wurden alle von Kindern sehr reicher Leute besucht, da die Kurse sehr teuer waren.

Dies war in Neu-Delhi, und direkt vor meinem Büro befand sich dieser weitläufige städtische Slum, und dieser Slum hatte Kinder. Ich dachte: "Das ist irgendwie dumm, denn woher weiß ich, wie viele Kinder ich vermisse, die in diesem Slum vielleicht hervorragende Softwareentwickler sind?" Warum ist das System so konfiguriert, dass nur die Kinder der Reichen diese Ausbildung erhalten und die anderen nicht? Es macht in der Tat keinen geschäftlichen Sinn, weil Sie Humankapital verlieren.

Auf der anderen Seite kann man keine Schule wie meine im Slum bauen, es gibt keinen Raum, man bekommt keine Erlaubnis, der größte Teil des Landes ist nicht autorisiert - am wichtigsten ist, dass kein Lehrer dorthin will und niemand will Bezahle einen Lehrer, um dorthin zu gehen.

Es gab also sowieso nicht viel, was ich dagegen tun konnte, außer mich frustriert zu fühlen. Und ich dachte: „Warum geben Sie diesen Kindern nicht einfach einen Computer? Zumindest fühle ich mich dadurch ein bisschen besser. “ Und alle sagten natürlich 1999: „Es wird nicht funktionieren, ein Computer für 200 Kinder, die kein Englisch können und noch nie einen Computer gesehen haben, sie haben noch nichts vom Internet gehört , nichts wird passieren, sie werden einfach den Computer zerstören und stehlen. '

Also habe ich es geschafft, das Geld von meinem Chef zu bekommen, indem ich ihm sagte, dass ich ein wichtiges soziales Experiment durchführen wollte: „Ich möchte die Unterbrechung des Diebstahls des Computers filmen - wird es nachts passieren, wird es tagsüber passieren, wer wird es tun? TU es?'. Ich weiß nicht, ich habe ihn reingelegt [lacht]. Computer waren damals teuer. Ich glaube nicht, dass es ihm etwas ausmacht, weil er irgendwann eine Menge Werbung daraus gemacht hat [lacht].

Wie gebe ich ihnen einen Computer? Die einzige Möglichkeit bestand darin, die Banken, aber die Geldautomaten auf den Straßen zu kopieren. Also habe ich mir einen Geldautomaten zum Selbermachen gemacht und ihn einen Meter über dem Boden mit einem Bildschirm befestigt, der viel größer war als ein Geldautomatenbildschirm, auf dem das Internet dieser Tage lief - die höchste Bandbreite, die ich bekommen konnte, 3 MB pro Sekunde, das war Eine ziemlich große Sache, die ich aus unserem Büronetzwerk genommen und in dieses eingefügt habe - ein Touchpad an der Wand, das eines der frühesten Windows-Betriebssysteme ausführt und eine AltaVista-Suchleiste hat. Das ist alles was es hatte. Nur ein Browser-Bildschirm. Ich habe es dort gelassen, natürlich versammelten sich die Kinder, viele von ihnen, und sie sagten: "Was ist das?". Zu diesem Zeitpunkt verließ ich mein Fach - mein ursprüngliches Fach, das ich am College und an der Universität studierte, war drei theoretische Physikfächer, dann ging ich in die Informatik und Programmierung. In jenen Tagen waren die einzigen Menschen, die wussten, dass sie Computerprogramme schreiben mussten, Physiker und Mathematiker.

„Ich habe mir einen Geldautomaten zum Selbermachen gemacht und ihn einen Meter über dem Boden mit einem Bildschirm befestigt, der viel größer als ein Geldautomatenbildschirm war und das Internet dieser Tage betrieb - die höchste Bandbreite, die ich bekommen konnte, waren 3 MB pro Sekunde eine ziemlich große Sache. "

Als sie mich fragten: "Was ist das?", Habe ich, wenn ich zurückdenke, meine Disziplin geändert. Denn offensichtlich war mein erster Gedanke: "Okay, das nennt man einen Computer". Dann dachte ich, wenn dieses Experiment auf der ganzen Welt an den entlegensten Orten durchgeführt werden müsste, die ich mir vorstellen kann, bräuchte ich an jedem Ort eine Person, die sagen könnte: "Das ist ein Computer". Und das hatten wir nicht. Tatsächlich ist es möglich, dass wir immer noch nicht so viele Leute haben, die sagen können: "Das ist ein Computer".

Also entschied ich, dass ich es nicht sagen würde und sagte: "Ich weiß es nicht." Die Kinder lachten, weil sie wussten, dass ich es wusste, aber ich wollte es ihnen nicht sagen. Aber sie haben immer noch nichts getan, sie standen nur da und kratzten sich am Kopf.

Ich habe dann meine zweite Unterrichtsstunde gelernt: Wenn Sie Kinder haben und ein Kerl in einer Krawatte wie dieser steht, tun sie nichts. Aus Sicherheitsgründen ist es am besten zu sagen, dass ich nichts tue.

Ich hatte die Erkenntnis, dass sie nichts wegen mir tun. Also drehte ich mich um und ging weg. Es stimmte, als ich ein paar Meter weiter ging, hörte ich Stimmen und sie waren überall.

Acht Stunden später sagte einer meiner Kollegen: „Kennen Sie die Kinder draußen? Sie browsen und bringen sich gegenseitig das Browsen bei. Und ich sagte: ‚Wie kann das passieren? In welcher Sprache?'.

Die vorherrschende Annahme war, dass einer der Schüler vorbeigekommen sein muss und ihnen gezeigt hat, wie man die Maus benutzt, also habe ich das auch geglaubt. Also sagte ich: "Wir müssen das noch einmal tun." Zu diesem Zeitpunkt war die Times of India, eine der großen Zeitungen, gelandet und die Überschrift lautete "Slum-Kinder stöbern, und ein Lehrer sagt, niemand hat sie unterrichtet". Die Implikation war also, dass der Lehrer, ich, gelogen hatte, denn wie konnte das passieren?

Also entschied mein Chef, der Typ, der für den ersten [Computer] bezahlte, dass er für den zweiten bezahlen würde. Dieses Mal waren wir weit weg in der Mitte Nordindiens, wo die Chancen für einen vorbeiziehenden Softwareentwickler gleich Null waren. Ich habe das Experiment wiederholt und das gleiche Ergebnis erzielt.

Das ursprüngliche Hole-in-the-Wall-SOLE-Experiment

Ungefähr 15 Tage später gehe ich dorthin zurück und diese Jungs spielen ein Spiel: "Woher hast du das Spiel?", "Von dort", "Wo?", "Dort!" Und dann ging es so runter. Mir wurde klar, dass sie über einen nach unten weisenden Pfeil sprachen - sie hatten ein Spiel in 15 Tagen heruntergeladen und installiert und spielten es. Es war von einer Disney-Website, ich weiß bis heute nicht, woher sie die Disney-Website haben, aber sie haben es getan. Ich muss eine lustige kulturelle Sache hinzufügen: Ich fragte sie, um welches Spiel es sich handelte und sie sagten: "Dies ist das beste Spiel", und ich sagte: "Was ist das für ein Spiel?", "Es ist ein Rattenspiel", "Ein Rattenspiel" ? ', dann wurde mir klar… Armer Mickey! [Lacht]

Also haben wir angefangen, diese ganze Sache zu messen. Zu diesem Zeitpunkt hatte mein Chef aufgegeben, aber die Weltbank mischte sich ein und sagte: "Das ist zu gut, um wahr zu sein. Man muss messen, ob dies überall passiert." Ich habe es wiederholt - ich habe das ganze statistische Design und das sozioökonomische Dies und Das gemacht ...

"Gruppen von Kindern, die unbeaufsichtigt Zugang zum Internet haben, werden in einem Zeitraum von neun Monaten von einer Bewertung der Computerkompetenzskala von null auf die einer durchschnittlichen Bürosekretärin im Westen übergehen."

Ich habe das Experiment 22 Mal in ganz Indien wiederholt und diesmal gemessen, was passiert. In dieser Studie, die fünf Jahre dauerte, wurde Folgendes festgestellt: „Gruppen von Kindern, die unbeaufsichtigt Zugang zum Internet haben, werden in einem Zeitraum von neun Monaten von einer Bewertung der Computerkompetenzskala von null auf die einer durchschnittlichen Bürosekretärin übergehen im Westen'. Offensichtlich sorgte dies in der Trainingsbranche für Aufsehen - „Was bedeutet das, sind wir wertlos oder was? [Lacht]

Um Ihnen ein Beispiel zu geben, sie machten eine Tabelle in Word und lachten. Ich sagte: "Warum lachen Sie an diesem Tisch?" Dann öffneten sie Excel und sagten: "Es ist so viel einfacher, das zu tun." eins '[lacht]. Ich sagte: "Wer hat es dir erzählt?" Und die Antwort lautete offensichtlich "Niemand".

Also wiederholte ich dieses Experiment immer wieder, veröffentlichte die Ergebnisse und begann zu experimentieren: "Also, was?". "Wenn sie lernen können, mitten im Nirgendwo mit einem Computer herumzubasteln, was ist das Problem?" In Bezug auf die Erziehungstheorie ist es großartig, aber na und? Was wird es tun? " Nun, ich dachte: "Wenn sie so viel alleine können, was können sie dann noch?"

Also begann ich andere Ziele für sie zu setzen, sehr einfache Dinge. Ich würde sagen: "Warum ist der Hals einer Giraffe lang?" Raten Sie nicht, finden Sie es heraus, und sie werden es beantworten. Ich würde es etwas schwieriger machen, "Okay, wer war Pythagoras und was hat er getan?", Und sie würden sich den Satz einfallen lassen.

Das letzte Experiment, das veröffentlicht wurde, befand sich in einem Dorf, in dem ich Material zur DNA-Replikation - im ersten Jahr der Biotechnologie - herunterlud und es in einen Computer steckte. Die Kinder kamen herein und sagten: "Was ist das?" Ich sagte: "Es ist sehr kompliziertes Zeug, du wirst es nie verstehen." Sagen Sie das einfach einem 12-Jährigen und sehen Sie, was passiert. Der nächste Schritt ist sehr wichtig: Geh weg, steh nicht da, sie tun nichts, wenn du da stehst. Also gehst du weg.

Ein paar Monate später kam ich zurück und die Kinder sahen sehr tief in die Müllhalden. "Wir haben nichts verstanden, es ist zu schwer, es ist alles Chemie, Symbole." Also sagte ich: "Also hast du aufgegeben?" Ich erinnere mich noch an dieses kleine Mädchen, das sagt: "Abgesehen von der Tatsache, dass eine unsachgemäße Anwendung des DNA-Moleküls genetisch bedingte Krankheiten verursacht, haben wir nichts anderes verstanden" [lacht]. Dritte Unterrichtsstunde: Wenn ein Kind sagt, dass es nichts weiß, glaube ihm nicht. Sie wissen nicht, welche Stufe sie einstellen sollen - wenn sie ihre eigenen Stufen einstellen dürfen, legen sie dies weit über das fest, was ein Mensch erreichen kann, und dann werden sie es versuchen.

"Wenn ein Kind sagt, dass es nichts weiß, glauben Sie es nicht. Sie haben keine Ahnung, welche Stufe sie einstellen sollen. Wenn sie ihre eigenen Stufen einstellen dürfen, legen sie fest, was jeder Mensch erreichen kann, und dann entscheiden sie sich dafür. "

Der Name des Artikels lautete "Grenzen selbstorganisierender Lernsysteme" (das Kalikuppam-Experiment) und die Schlussfolgerung war, ob Sie es glauben oder nicht, wir haben es nicht gefunden. Bedeutet das, dass ein quantenmechanisches Problem, das Neunjährige haben, es lösen wird? Nein, aber der Neunjährige erklärt Ihnen in neunjähriger Sprache, worum es geht.

Das Beispiel ist real, weil ich es gerade vor ein paar Monaten in England ausprobiert habe. Die Frage war: "Kann irgendetwas gleichzeitig an zwei Orten sein?" - Neunjährige lieben solche Dinge. „Ja, wenn du dich sehr schnell bewegst. Wenn es hier ist, ist es nicht da und wenn es dort ist, ist es nicht hier ... Es wird viel gerauscht, dann gehen Sie ins Internet und kehren Sie nach einiger Zeit zurück. Sie sehen, wenn ihre Quantenzustände verwickelt sind und Sie sie trennen, dann wird alles, was Sie diesem antun, diesem passieren “(lacht). Ich habe Physik studiert, aber ich wusste das nicht [lacht]. Unbeaufsichtigte Kinder im Internet können alles selbst lernen. Das zeigen meine Ergebnisse. Okay, wohin gehen wir von dort?

Das Interessante an diesen Wüstenkindern war, was sie hörten - sie hörten ein Lied, das sie gesungen hatten. Das passierte über Nacht, also ging ich am nächsten Tag und sie hörten zu und ich filmte das. Ich sagte: "Es ist dein Lied, wie ist es in den Computer gekommen?" Sie wiesen auf den Soundrekorder in Windows, "Hast du das nicht gesehen?". Dies alles geschieht in Tagen, nachdem sie den Computer zum ersten Mal gesehen haben.

Ich muss Ihnen noch eine Geschichte erzählen, die sehr wichtig ist. Ich kenne nicht genug Anthropologie, um es richtig zu erklären, aber ... In einem der Dörfer machen die Kinder all diese Sachen, also sage ich zu ihnen: ‚Was musst du tun, um all diese Spiele und neuen Dinge zu bekommen? ', sagten sie,' du musst einen Pfeil nehmen und in einen davon schießen und ihn dann treffen. Wenn du es schlägst, beginnt Shivas Trommel zu spielen und es passiert immer etwas Schönes. Ich war wie was ist das? Dann wurde mir klar: Shiva ist ein sehr alter indischer Gott. Er hat eine Trommel, die so aussieht, und Sie halten sie in der Hand und spielen sie. Ist das nur kindische Fantasie oder nehmen wir die Welt auf diese Weise in unserer eigenen Metapher wahr? Ist es nicht das, was sie getan haben, um zu verstehen, was wir in einer sehr alten Metapher als High-Tech betrachten (und ziemlich nah dran zu sein)?

Das haben wir in all den Jahren gelernt: In gewisser Weise haben Gruppen von Kindern, die sich im Internet aufhalten, ein Verständnis, das größer ist als jedes Individuum in der Gruppe - höher als das höchste Maß an individueller Verständigungsfähigkeit in der Gruppe. Ich mag dieses Ergebnis, weil ich sagte: "Okay, hier ist etwas, was die Leute aus der Bildung nicht verstehen werden", weil es sich um Physik handelt - wir nennen es komplexe Systeme, und komplexe Systeme zeigen, was als emergentes Verhalten bezeichnet wird.

"Gruppen von Kindern, die sich im Internet aufhalten, haben ein Verständnis, das größer ist als das jedes Einzelnen in der Gruppe - höher als das höchste Maß an individuellen Verständnisfähigkeiten in der Gruppe."

Wir verstehen sehr wenig davon, aber es ist in etwa so: Auf dem Boden liegt etwas Staub, es weht eine zufällige Brise, und plötzlich taucht ein Staubteufel auf, der sich bewegt und verschwindet. Dann frage ich dich: "Wer hat das gemacht?", Du würdest sagen: "Niemand hat es gemacht, es ist einfach passiert." Was bedeutet es, wenn Sie sagen: "Es passiert einfach", warum passiert es? Wann passiert es? Wir wissen es nicht. Aber wir wissen, dass Bienenstöcke einen Verstand zu haben scheinen, der größer ist als die Summe seiner Teile.

Nehmen wir zum Beispiel einen Ameisenhaufen - verglichen mit der Größe einer Ameise sind diese Dinge proportional größer als jedes Gebäude, das wir auf dem Planeten haben. Wer hat den Tiefbau dafür gemacht? Wir wissen, dass es für solche gigantischen Strukturen eine ganze Physik gibt, die das Fundament bestimmt - wie viel Verstärkung muss man setzen, wo sind die Strebepfeiler? Diese Säulen, jemand, der viele Jahre am College verbracht hat, hat das berechnet - welche Ameise war das? Wir erklären alles mit nur einem Wort: Instinkt.

Ich werde Sie bitten, synchron zusammen zu klatschen - machen Sie es einfach.

Wenn ich das aufgenommen und dir vorgespielt hätte, dann hörst du für diejenigen unter dir, die es gehört haben, die erste Sekunde des Chaos und dann fügt sich alles zusammen. Wer hat die Klatschen zusammengebracht, war es eine Einzelperson in diesem Raum? Wer hat die Häufigkeit des Klatschens festgelegt, kann es sich um eine Person im Raum handeln? Nein, aber es war niemand im Raum, der das tat. Wer hat die Lautstärke festgelegt? Niemand hat es getan. Also, was soll ich daraus schließen, dass hier etwas ist, das nicht menschlich ist? Du hast gesehen, wie die Klatschen zusammengekommen sind, wie? Das nennt man emergentes Phänomen - Ordnung aus dem Nichts.

Es passiert überall in der Natur, wir wissen nicht wie, wir wissen nicht, ob es etwas gibt, das es tut, wir wissen nicht, ob es ein Gesetz gibt, wir wissen nicht viel darüber. Aber ich wusste, dass das, was ich an diesem Loch in den Wänden beobachtete, diese Art von sich selbst organisierendem, aufstrebendem Verhalten war.

Nach ungefähr sieben Jahren, ungefähr 2006/07, kam ich zu dem Schluss, dass das, was wir an dem Loch in den Wänden sahen, ein Beispiel für ein sich selbst organisierendes System war: spontane Ordnung aus dem Nichts.

2006 bin ich mit all diesen Ideen nach England gekommen. Ich war an einem Projekt zur Verbesserung der Schulbildung in Indien beteiligt, für das die Newcastle University die Finanzierung hatte. Zum Glück kam eines Tages ein Englischlehrer in mein Zimmer und sagte: "Was ist mit uns?", Und ich sagte: "Was meinst du? Sie haben Computer, Sie haben Geld, Sie sind ein Industrieland. Ich habe dir nichts zu bieten. “ Sie sagte: ‚Komm schon, sei ernst. Sie müssen das Loch in der Wand in England schlagen. Deshalb sagte ich: "Nein, ich werde es nicht tun, ich kann es nicht tun." Schauen Sie, wenn ich in England das Loch-in-der-Wand-Experiment mache, bekommen Sie nur gefrorene Kinder. Sie sollen dies im Freien tun. In diesem Land kann man nichts im Freien machen! "[lacht] Sie sagte: "Nein, du sagst mir, wie es geht", also erfanden wir 2008 in Gateshead in einer kleinen Schule, wie man das Hole-in-the-Wall in England macht.

Es ist sehr einfach, jeder kann es versuchen. Leeren Sie die Möbel aus, setzen Sie fünf oder sechs Computer mit großen Bildschirmen ein, jeder sollte in der Lage sein, die Bildschirme von weitem zu sehen, und bringen Sie ungefähr 25 Kinder mit. Also kamen die 25 Kinder am selben Tag herein und sagten: "Wo sind alle Computer?". Also sagte ich: "Ich weiß es nicht und es ist mir egal."

Wenn ich mit Lehrern spreche, sage ich: "Um Himmels willen, sag ihnen nicht, dass sie Gruppen bilden sollen. Wenn es sechs Computer und 24 Kinder gibt, was können sie sonst noch tun?" Sie sind keine Idioten, sie werden Gruppen bilden - Sie müssen ihnen nicht sagen, dass sie Gruppen bilden sollen, lassen Sie sie tun, was sie wollen. “Dann stellen Sie ihnen eine„ große “Frage - eine Frage, die keine hat offensichtliche Antwort, vielleicht hat es überhaupt keine Antwort, vielleicht hat es mehrere Antworten '.

In einer selbstorganisierten Lernumgebung versuchen Sie, die chaotische Natur eines komplexen Systems zu erzeugen, setzen einen Attraktor ein - die Frage - und drücken dann die Daumen und hoffen, dass es zu neuem Lernen kommt. Das tut es fast immer.

„In einer selbstorganisierten Lernumgebung versuchen Sie, die chaotische Natur eines komplexen Systems zu erzeugen, setzen einen Attraktor ein - die Frage - und drücken dann die Daumen und hoffen, dass es zu neuem Lernen kommt. Das tut es fast immer. “

Es gibt einige ungewöhnliche Dinge für Menschen wie uns, die an Wohlstand gewöhnt sind - die Beschränkung von Ressourcen verbessert die Selbstorganisation. Was ich zu meiner Zeit in Indien nicht wusste, als ich 200 Kindern einen Computer schenkte, war, dass das das Beste ist. Wenn ich ihnen 200 Computer gegeben hätte, wäre nicht viel passiert. Dieser eine Computer löste soziale Selbstorganisation, Hive Minds, Führung, Verwaltung und Management aus, indem er nur die Ressourcen einschränkte.

Die Idee der SOLE - selbstorganisierten Lernumgebung - verbreitete sich 2013 in ganz England und dann in Teilen Europas. Sie gelangte nicht sehr schnell nach Europa, sondern nach Australien, dann nach Lateinamerika, Buenos Aires und Brasilien , Chile, dann begann Afrika einzuziehen, als Lehrer begannen zu bloggen, was sie taten. Nichts davon ist meine Arbeit, es ist einfach passiert. Dann endlich Nordamerika, USA - und Sie wissen, wie es ist, wenn die USA wie King Kong sind.

Die Newcastle University eröffnete ein Forschungszentrum mit dem Namen SOLE Central, weil sie die Kontrolle über SOLEs nicht verlieren wollten. Ich habe immer wieder versucht, ihnen zu sagen, dass es nicht um Kontrolle geht, das Ganze geschieht ohne Kontrolle [lacht].

Was bei Kindern passiert, ist, dass ihr Selbstbewusstsein bei SOLEs dramatisch schnell steigt. Ich habe noch nie gesehen, dass dies so schnell passiert. Plötzlich ist es so, als ob all diese Fesseln der Schule einfach weggefallen wären, weil sie Fragen beantworten, auf die ihr Lehrer die Antwort kaum weiß. Werden alle Kinder den gleichen Betrag erhalten? Nein, einige Kinder bleiben zurück, aber wir müssen verstehen, dass in einem Vortrag dasselbe passieren wird. Manche kriegen alles, manche nichts.

Der Unterschied zwischen einer SOLE und einer Vorlesung besteht darin, dass das Kind, das in einer SOLE für Geologie ausgelassen wird, der Anführer in einer Musiksohle sein kann. Das passiert in der regulären Schule nicht, weil dir gesagt wird, dass du schlecht bist, du hast es nicht gut genug gemacht, du bist gescheitert. Sagen Sie das jemandem und sie wenden es auf jeden Aspekt ihres Lebens an: "Ich werde überall versagen, ich bin der böse Junge". Während in einer SOLE "Sie haben nicht auf die tektonische Sache geachtet?", "Nein, das hat mir nicht gefallen, es war sehr langweilig", "War das schön, nicht aufgepasst?", "Warten Sie, bis es ist." auf Mathe und dann wirst du sehen '.

Warum wollen wir ein System, in dem jeder alles wissen muss? Das ist das System - 50% sind bestanden, also muss jeder alles geben. Warum ist das? Es ist aus einer Zeit, als Sie auf einem Schiff waren, das von Southampton aus in die Mitte des Nirgendwo fuhr und mit nichts anderem als Bleistift und Papier auf einer Insel feststeckte. Wenn ich für diese Zeit ein Bildungssystem entwerfen muss, muss man 50% in allem bekommen, sonst stirbt man.

Das Problem ist, dass wir nicht mehr in dieser Welt leben. Es ist sehr unwahrscheinlich, dass einer von Ihnen hier auf einer einsamen Insel festsitzt und mithilfe von Kalkül herausfinden muss, wie viele Kokosnüsse es gibt oder was auch immer [lacht].

Das alte System sagte: "Du hast versagt", stattdessen: "Mein Gott, sieh dir nur an, was du mit Mathematik gemacht hast. Warum hast du mit den tektonischen Platten nicht so gut abgeschnitten, du hast über Mathematik nachgedacht?" '.

2010 schrieb ich einen Artikel für The Guardian, weil ich dieser Methode, einen Namen zu bewundern, den Namen der Großmutter gab. Wenn Sie an Großmütter denken, wenden diese eine andere Methode an als Eltern und Lehrer. Eine Großmutter könnte normalerweise sagen: „Oh mein Gott, wie hast du das gemacht? Als ich in deinem Alter war, war ich so ein dummes kleines Mädchen, dass ich so etwas nicht machen konnte. Das Kind sagt: "Weißt du nicht einmal, dass dies eine Ikone ist?" Lassen Sie mich Ihnen zeigen, was ich sonst noch tun kann. “ Sie treibt eine Lernspirale voran, indem sie Bewunderung anstelle von Disziplin einsetzt.

[In dem Artikel] Ich sagte, wenn Sie eine britische Großmutter sind, über das Internet und eine Webkamera verfügen, geben Sie mir jede Woche eine Stunde Ihrer Zeit frei? In zwei Wochen habe ich 200 bekommen, im Moment sind es 600. Ich kenne mehr britische Großmütter als irgendjemand in diesem Raum [lacht]. Sie werden die Oma-Wolke genannt - Sie dachten, sie würden die Technologie nicht verstehen, Sie würden sie auslachen - nun, die Oma-Wolke sitzt dort oben und kann sich in Schulen strahlen, in die gute Lehrer nicht gehen.

Die Omas planen Wochen - einige von ihnen sind pensionierte Lehrer - und schließlich sagen die Kinder: "Wir wollen nichts davon tun. Wie groß ist dein Laptop? Nimm es und bring es zu deinem Kühlschrank. Wir wollen sehen, was in deinem Kühlschrank ist. Sie sagt: "Ich habe den ganzen Nachmittag über Tesco geredet." [Lacht]

2013 bekam ich den TED-Preis, es ist eine ziemlich große Sache, es ist eine Menge Geld, es ist 1 Million Dollar, also war ich ziemlich glücklich. Ich wollte gerade meine Bank anrufen und sagen: "Sieh mal, die Zeiten dreistelliger Zahlen sind vorbei" [lacht], als TED mir sagte, dass das nicht funktioniert, sie geben es an die Universität und du machst ein Forschungsprojekt mit es [lacht].

„2013 habe ich den TED-Preis erhalten - das sind 1 Million US-Dollar. Ich wollte gerade meine Bank anrufen und sagen: "Sieh mal, die Zeiten dreistelliger Zahlen sind vorbei", als TED mir sagte, dass dies nicht funktioniert. Sie geben es an die Universität und Sie führen ein Forschungsprojekt damit durch. "

Also habe ich mir ein Projekt ausgedacht, um SOLEs und die Oma-Cloud in Einrichtungen namens Schools in the Cloud zusammenzubringen. Mit diesem Geld konnte ich sieben davon bauen und drei Jahre lang mit einem Team studieren, das teils in England, teils in Indien stationiert war.

Vor drei Jahren sind wir am 1. November fertig geworden. Die Daten sind also einfach da - es ist ziemlich verlockend, aber mehr kann ich Ihnen nicht sagen, weil ich nicht mit der Analyse der Daten begonnen habe. Es gibt drei Jahre Daten zum Leseverständnis, zu Suchfähigkeiten im Internet und zum Selbstbewusstsein. Daher gibt es dort viele Daten. Ich weiß, was die Antworten sind, noch bevor man sie analysiert - aber das ist die Natur der Wissenschaft, für die man ein Jahr und eine Menge Geld ausgeben muss, um sie zu analysieren.

Sie könnten eine ganze Reihe von Preisen haben - Sie könnten nur einen Hole-in-the-Wall-Computer haben, der nicht viel kostet. Ich denke, Sie könnten einen für weniger als 1000 Pfund bauen, aber er ist weniger nützlich. Diese [Schulen in der Cloud] haben alle Bildschirme, die von jedem Punkt im Raum aus sichtbar sind, denn dann haben Sie soziale Kontrolle über jede Art von Missbrauch. Wenn der Bildschirm groß und öffentlich ist, passiert nichts.

Alle sagten mir, es würde in Harlem nicht funktionieren, die Kinder sind arm, sie sind obdachlos, sie sind alle Waisenkinder, sie sind sehr gewalttätig, sie werden zu Drogenabhängigen und Monstern. Ich habe das erste SOLE [in Harlem] gemacht, es wurde von PBS gefilmt. Die Kinder hatten eine Frage: "Warum jagen Hunde Katzen?" - acht Jahre alte Harlem-Kinder - und ich sagte: "Ich weiß es wirklich nicht." So kamen sie in ungefähr 40 Minuten zurück mit: "Zwischen zwei Menschen kann eine freundliche Geste als Gewalt missverstanden werden, die zu einem echten Streit führt und die größere, schwerere Seite gewinnt."

Der Schulleiter in diesem Bereich kam dorthin und er sah die ganze Sache und sagte: "Ich glaube das nicht, das geht einfach von alleine?"

Dies ist die Grafschaft Durham in England. Sie ist eine unserer besten Gegenden. Sie ist mit einem grünen Rasen außen, einer großen Glaswand und AstroTurf innen gebaut. Es sieht also so aus, als wäre der Rasen mit Parkbänken, Gaslampen und Computern hereingekommen. In diesem speziellen Fall haben die Aufsichtsbehörden die Regel aufgestellt, dass die Lehrer nur von außerhalb des Glases zuschauen und nicht hinein gehen dürfen. Bisher funktioniert es seit drei Jahren nach diesen Regeln ohne Probleme, außer einmal ...

Es waren Sechsjährige drinnen, und nach einiger Zeit kamen sie mit einem Stück Papier an die Glaswand, das in sehr schlechtem Englisch sagte: "Hilfe, wir stecken fest" [lacht].

Was macht eine Schule in der Cloud? Es verbessert das Leseverständnis und die Kommunikationsfähigkeiten enorm - wenn ein Kind vor der Klasse stehen und die Quantenverschränkung erklären muss, hat es bessere Kommunikationsfähigkeiten - Fähigkeiten für die Internetsuche, natürlich, wenn Sie so viel suchen, werden sie schnell darauf aufmerksam Schlüsselwörter lernen sie, wie man eine schlechte oder eine falsche Website, all das Zeug und das Selbstvertrauen erkennt.

In Delhi, einer der Slum-Schulen, ist es eine Schule für Mädchen, sie lief hervorragend, die Qualität der Engländer und das Verhalten der Mädchen haben sich innerhalb von sechs Monaten dramatisch verändert. Ich ging und sprach mit der Schulleiterin und sagte: "Gefällt es dir?" Sie sagte: "Ja". Ich sagte: "Es gibt etwas, das Sie mir nicht sagen", und sie sagte: "Die Mädchen haben sich sehr schlecht benommen." Ich sagte: "Warum, was haben sie getan?", "Sie haben ihren Lehrern gesagt:" Wir haben 15 Minuten lang gegoogelt, was Sie gesagt haben, wir hätten in fünf Minuten erfahren können, was Sie uns beigebracht haben, und Sie haben zwei gemacht Fehler darin ''. Also sagte ich: "Das ist schrecklich, aber hatten sie recht?" Und sie sagte: "Natürlich hatten sie recht, aber so sprichst du nicht mit deinen Lehrern" [lacht].

Das ist das Ende der guten und der schlechten Nachricht. All diese wunderbaren Dinge sind in den letzten 17 Jahren passiert, niemand will sie. Gibt es einen Test, wie man im Internet sucht, gibt es einen Test des Selbstvertrauens? Nein überhaupt nicht. Gibt es einen Test, ob Sie in einer Gruppe etwas können, was Sie alleine nicht hätten tun können? Nein. Dafür haben wir Folgendes: Gib mir deine Computer, gib mir deine Handys, hier sind Papier und Bleistift, keine anderen Hilfsmittel. Sprich mit niemandem. Beantworte jetzt diese Frage. "Warum muss ich das so machen?", "Was wäre, wenn Sie auf einer einsamen Insel feststecken und selbst Kokosnüsse zählen müssten?". Dies scheint die einzige Antwort zu sein, die mir einfällt, warum diese Prüfung erforderlich ist.

Ich fand die Antwort, warum es so ist. Dies ist ein Büro aus dem Jahr 1920, Reihen von Angestellten, ein Aufseher, der auf und ab geht. Was müssen diese Angestellten wissen? Gute Lektüre, klare Handschrift, die Fähigkeit, im Kopf zu rechnen, nicht nach links zu schauen, nicht nach rechts zu schauen, nicht zu sprechen, Anweisungen zu verstehen und ihnen zu folgen, keine Fragen zu stellen und unter keinen Umständen kreativ zu sein.

Das waren die Voraussetzungen, so wurde diese Welt damals ohne Maschinen geführt. Das waren Leute, die die Arbeit von Maschinen erledigten. Wir haben damals ein Schulsystem erfunden, das diese Leute sehr effizient hervorbrachte, sonst wären wir heute nicht hier. Aber es ist weg und wir produzieren sie immer noch sinnlos. Können Sie also sehen, auf wen wir unsere Kinder vorbereiten? Für Arbeitgeber, die seit 100 Jahren tot sind.

Um den Bedürfnissen dieses veralteten Systems gerecht zu werden, müssen wir ein veraltetes Bildungssystem haben. Es macht keinen Sinn, Lehrer zu beschuldigen - sie sind gezwungen, den Methoden des Lehrers des 19. Jahrhunderts zu folgen, da dies das veraltete System ist, für das sie Dienst leisten müssen. Was kann der Lehrer tun, außer üben und üben und das Kind anschreien und so weiter? Drill, Übung, negative Durchsetzung. Daher begann ich ab 2015 zu sagen, dass wir die Verwendung von Tablet-Telefonen in Prüfungen zulassen sollten - die Verwendung des Internets zulassen. Es wurde auf der ganzen Welt mit Entsetzen begrüßt, mit absolutem Entsetzen. Was ist das Problem? Lösen wir heute nicht alle so Probleme? Als ich von meinem Hotel zu diesem Veranstaltungsort kommen musste, hat mich Google hierher gebracht. Wenn Sie zu diesem Zeitpunkt gesagt haben: "Sie sind dumm, geben Sie mir Ihr Telefon, sagen Sie mir jetzt, wo das Hotel ist." Welchen Sinn hat das? machen?

„Wir sollten die Verwendung von Tablet-Telefonen in Prüfungen zulassen - die Verwendung des Internets zulassen. Es wurde auf der ganzen Welt mit Entsetzen begrüßt, mit absolutem Entsetzen. Was ist das Problem? Lösen wir heute nicht alle so Probleme? "

Ich denke, Schulen sollten glückliche, gesunde und produktive Menschen hervorbringen. Ich denke nicht, dass es darüber viele Argumente geben kann. Ich habe diese Matrix erstellt, die meiner Meinung nach jeder, der eine Schule baut, verwenden sollte - sie ist „fröhlich, gesund, produktiv“. Nehmen Sie die drei Fähigkeiten Lesen, Schreiben und Rechnen und fassen Sie sie in drei größeren Bereichen zusammen: „Verstehen, Kommunizieren und Rechnen“. .

Warum also nur Leseverständnis? Warum nicht die Fähigkeit, ein YouTube-Video zu verstehen, festzustellen, ob der Sprecher echt ist usw. - das Verständnis ist ein viel größerer Bereich. Kommunikation - warum sollte das Kind diesen Aufsatz über "Meine Reise in den Zoo" schreiben müssen, warum kann es daraus keine MultimediaPowerPoint-, Video- oder Audiobeschreibung erstellen? Berechnung - ich meine nicht Computer; Ich meine die Fähigkeit, eine Lösung für ein Problem zu berechnen.

Um all das zu tun, brauchen wir meines Erachtens einen Lehrplan mit Fragen - der Lehrplan muss sich ändern. Wenn Sie stattdessen sagen würden: „Weißt du was? Hier sind die großen Dinge, die wir noch nicht wissen. Um eine große Sache herauszufinden, die wir nicht kennen, müssen Sie sowieso herausfinden, was bekannt ist, und das folgt automatisch. Kinder lieben Fragen, von denen ein Erwachsener sagt, dass niemand die Antwort kennt - es ist ein einfacher Anziehungspunkt und sie organisieren sich sofort selbst.

Wir brauchen eine Pädagogik, die die Zusammenarbeit und Nutzung des Internets fördert, das ist das Leben, so machen wir alle Dinge, also bringen wir ihnen das bei. Wenn Sie sich Sorgen darüber machen, was das Internet mit ihnen macht, sind alle Eltern vom Internet so versteinert, aber gleichzeitig lassen wir es nicht in der Schule zu, erwarten wir, dass sie das Internet auf der Straße lernen - dem Internet Das Gefährlichste auf dem Planeten: Welchen Sinn hat das?

Ich denke, das Internet sollte als Fach wie Physik oder Chemie oder Mathematik unterrichtet werden. Es ist das, was sie rund um die Uhr tun werden, es ist das, was uns umgeben wird, das es heute schon tut. Es wird nicht unterrichtet, es gibt kein Lehrbuch, weil es keinen Lehrer gibt, der es unterrichtet. Das Internet kann nicht gelehrt werden; es kann nur gelernt werden. Wir brauchen ein Bewertungssystem, das die Produktivität über den Prozess hinweg überprüft.

Weißt du was passiert? Sie können das Internet nicht außerhalb der Prüfung belassen, es wird immer kleiner und kleiner, und so gibt es heute in Indien, der CBSE - das Äquivalent von GCSE - einen Zeitungsbericht, in dem steht: „Army wurde für die Suche nach Mobiltelefonen eingesetzt mit Studenten - 300 Millionen Studenten. Dieses Jahr machen sie das also, nächstes Jahr suchen sie nach intelligenten Uhren, intelligenten Brillen und intelligentem Schmuck. Was werden wir im nächsten Jahr tun? MRT-Untersuchungen? [Lacht] Wir werden nicht in der Lage sein, draußen zu bleiben.

Wenn Sie das Internet nicht draußen halten können, muss sich der Typ, der das Fragenpapier schreibt, ändern, die Fragen müssen sich ändern. Sie können keine direkte Frage vom Typ Google schreiben, also ändern Sie sie vollständig. Sobald Sie das Fragenpapier ändern, werden die Lehrer reagieren, und schließlich fühlen sich die Lehrer frei, das zu tun, was sie eigentlich tun sollten - den Verstand der Kinder zu öffnen.

Meiner Meinung nach ist dies die Zukunft des Lernens. Ich glaube nicht, dass irgendjemand das tun muss, wie beim ersten Loch in der Wand-Experiment, das vorhergesagt wurde, wie es passieren wird: Es wird von alleine passieren. "

Dieser Vortrag fand in Second Home statt, einem kreativen Arbeits- und Kulturzentrum, in dem verschiedene Branchen, Disziplinen und Sozialunternehmen zusammengebracht wurden. Klicken Sie hier, um herauszufinden, wer als Nächstes spricht.